Projecto Clase invertida curso tutorizado INTEF (marzo 2017)

1. Título del proyecto

1er Certamen de cuentos TIC

2. Descripción del proyecto:

Vamos a realizar un concurso literario con la ayuda de muchas herramientas TIC. Para ello realizaremos un cuento, lo publicaremos, imprimiremos y encuadernaremos para hacerlo llegar a toda la comunidad educativa. En forma de concurso votaremos por los más originales y aprovechando el día del libro venderemos los ejemplares en una jornada parecida a una Feria del Libro.  

3. Contexto de trabajo

Todo este proyecto se integra en un Instituto de un barrio a las afueras de la ciudad,irá destinado a 2º de la ESO donde encontramos 3 clases de unos 25 alumnos cada uno.

Se trata de implicar a todas las áreas de lenguas (Castellano - Catalán – inglés – francés ) Pues una vez que ya sepan como funciona STORYBIRD pueden realizar su aportación en distintos idiomas.

También se busca la colaboración desde el área de educación plástica y visual no solo en la impresión de los libros sino también a la hora de encuadernar y realizar el contenido ilustrativo de los libros. 

4. Competencias clave:

Competencia en comunicación lingüística. Sin duda, es lo que más vamos a trabajar durante todo este proyecto. Para escribir los cuentos necesitamos pura y dura comunicación.

Competencia digital. Elaborar las herramientas TIC que vamos a utilizar nos van a ofrecer muchos aprendizajes digitales. El manejo de aplicaciones, la búsqueda de elementos para mejorar nuestra narración... son solo algunos ejemplos que fomentan esta competencia.

Competencia aprender a aprender. Nos sumergimos en un campo muy amplio como es el de la escritura, la realización y la publicación de cuentos.

Aunque en un rango un poco inferior, también trabajaremos el sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor. Poder vender y difundir el trabajo realizado aunque sea en forma de concurso creo que es una buena solución para hacer que esta competencia también esté presente. 

5. Estándares de aprendizaje

Estándares de aprendizaje	Indicadores de logro	Indicadores de logro	Indicadores de logro
	1 normal	2 bien	3 excelente
Sabe escribir un cuento con coherencia utilizando de forma correcta las normas ortográficas.	Escribe la historia de forma muy básica (se reproduce el patrón de un cuento conocido) con algunas faltas de ortografía.	La historia tiene partes de algún cuento conocido pero da un giro original inesperado.	Utiliza gran variedad de palabras de forma original. La historia esta muy bien montada con las partes bien definidas.
Utiliza ilustraciones adecuadas al cuento	Las ilustraciones son un poco confusas, no se corresponden con lo que se cuenta. Aparecen elementos contradictorios.	Se comprende lo que sucede de forma escrita con la forma visual.	Las ilustraciones suponen un complemento visual al cuento. Representan de forma exacta lo que se cuenta y le da un toque imaginativo que invita a leer.

CRITERIO DE EVALUACIÓN	CONTENIDOS  INCLUIDOS	PROCESOS  MENTALES
Utilizar lenguaje apropiado, estructuras léxicas acordes a la tipología de cuento.	Reglas básicas de ortografía. Utilización de conectores	Identificar y diferenciar.
Producir a partir de modelos dados textos literarios sencillos en prosa , con sentido estético y creatividad: cuentos	cuentos	Producir, crear

6. Cronograma
   Duración total del trabajo (casa+clase), número de sesiones que se dedicarán a esta actividad y su temporalización

Sesión	Clase	Casa
1	Explicación del proyecto actividades previas	Lectura de cuentos infantiles
2	Partes del cuento, ejemplos	Ejercicios relacionados con los cuentos.
3	Turtorial Storybird	Primer contacto con la plataforma
4	Elaboración del cuestionario del concurso	Realización del cuento
5	Realización del cuento	Mejora de la edición del cuento ayuda en la edición publicación
6	Impresión del cuento encuadernado	Publicación en redes sociales y kahoot
7	Envío y realización de los formularios	Lectura del cuento a los familiares
8	Feria del libro publicación de resultados	Elaboración de un vídeo resumen con las imágenes de todo el período

7. Descripción del producto final

El producto final es un cuento. Vamos a crear un cuento digital el cual imprimiremos y encuadernaremos. Al terminar este proceso llevaremos a cabo un Concurso Literario donde premiaremos los cuentos más originales. Al mismo tiempo realizaremos una pequeña feria del libro.

8. Secuencia de actividades
   - Elaboración de un cuento en la web de Storybird
   - Realización de un kahoot con preguntas referidas al proceso de elaboración del cuento con las partes y aspectos importantes.
   - Encuadernado de los libros salvo la impresión siguiendo un proceso artesanal.
   - Con de “posters” informativos y publicitarios para la feria del libro con la web Genial.ly
   - Feria del libro en el centro. Recrearemos la feria del libro con las paradas de las
   - Con la aplicación Quiq elaboración de un vídeo resumen de todo lo acontecido durante las sesiones.

9. Métodos de evaluación

-Trabajo cooperativo: lapiz en el centro. Conjunto de preguntas que contestarán en equipo y nos darán información de las ideas previas de nuestros alumnos.

-Realizaremos desde casa un Kahoot para obtener información de como van evolucionando.

-La rubrica del producto final del cuento nos dirá como ha quedado el producto final.

10. Recursos:
    Vídeo tutorial Storybird
    
    https://www.youtube.com/watch?v=I_HpIWrhNSw#action=share
    

https://es.pinterest.com/javierferriol/cuentos/

11. Herramientas TIC:
    ¿Qué herramientas y apps necesitarás?¿Podemos vincularlas con las tareas?

Con Genialy mejoraremos la Impresión del libro al mismo tiempo que diseñamos un póster explicativo de nuestra actividad o el póster publicitario para la feria del libro.
Los alumnos van a utilizar la web Stroybird. Para poder realizar el libro digital. Te permite publicarlo y compartirlo en redes sociales. Además se pueden hacer de forma colaborativa entre los integrantes de un grupo.
Con screencast-o-matic vamos hacer el tutorial para que aprendan a manejar la plataforma.
Con BookCreator elaboraremos libros digitales con la posibilidad de añadir vídeo o exportar en PDF. Es solo para IPAD. Pero dará mucho juego para poder hacer libros con componentes distintos como vídeos, auto lectura ...

12. Agrupamientos, organización:
    ¿Cómo se va a agrupar el alumnado?¿Cómo vas a organizar el aula?

La forma de agrupar a los alumno será por grupos para favorecer el trabajo cooperativo. La modalidad de entrega de los trabajos podrá ser individual o grupal.

Tendrá una duración de 8 sesiones aproximadamente.

La modalidad de entrega de los trabajos podrá ser individual o grupal.    

13. Agrega cualquier otro producto generado durante este curso que te parezca interesante para tu proyecto.

Ejemplo libro digital
https://storybird.com/books/el-drac-i-el-cotxes/?token=6yf98gmnzq

3.5. Diario de aprendizaje

27/04/2017

En un curso del INTEF que hice el año pasado, se valoraba la realización de un diario de aprendizaje. Me pareció muy buena idea, y de hecho lo hice en un proyecto de centro que era la realización de un huerto escolar.

En ese mismo sentido se me ocurrió hacerlo en otros cursos y de forma que quedara patente en un página de blog.  El resultado lo he extrapolado a este y otros cursos. Y así queda constancia de la evolución de todo el proceso de aprendizaje que es un curso como este.

Sin duda, se aprende mucho de muchas cosas y más aun de otro tipo de acciones que no soy 100 por 100 consciente. Además hace que se normalice cosas que al principio no entendía. Se asumen conceptos y aprendizajes gracias a la explicaciones y sobretodo las prácticas.

La evaluación entre compañeros es fundamental. Ves a gente que tiene tus mismos problemas y tus mismas inquietudes y además lo solucionan con creatividad e imaginación. Te das cuenta que gracias a la coevaluación hacemos muchas cosas bien y que podemos ser profesores innovadores muy competentes.

Esta competencia repercute en la motivación de nuestros alumnos, los cuales responden muy bien a todos estos cambios metodológicos.

Si importante es hacer y probar cosas igual de importante es reflexionar sobre lo que hemos hecho y los resultados que hemos tenido.

Así que este diario de aprendizaje me ha ayudado a entender muchas cosas y ahora tengo una visión de la educación muy distinta de la que tenía antes de hacer el curso. Tendremos que seguir aprendiendo pues solo se que me queda mucho por aprender.

Me veo capaz de hacer clases invertidas, de preparar material y trabajar de forma muy distinta de lo que lo hacia. Lo mejor de todo es que creo que me lo pasaré mejor en clase y eso se va a contagiar. Creo que mis alumnos empiezan a ver en mi algo distinto. Y los profesores que me rodean también. Aunque para ser sincero algunos no comparten mi visión. No se quien va equivocado, pero si se que yo vivo de forma distinta la educación y mis alumnos también.   

para ver toda el proceso podéis ver la página aquí. http://moocdemiformacion.blogspot.com.es/p/diariod-e-aprendizaje-flipe.html

Creación de un vídeo #flipped_INTEF

Este es el vídeo tutorial que he creado con https://screencast-o-matic.com/ la verdad es que no me veía capaz de hacer un tutorial y ahora lo he conseguido. Le veo infinidad de posibilidades para poder hacer clases invertidas. El hecho de poder crear este tipo de vídeos me abre un amplio abanico de posibilidades.

En este caso he optado por explicar a las personas que colaboran en el proyecto de hacer cuentos, este mini tutorial.

Creo que los siguiente me saldrán mejor pues debo tener un poco más estructurado el contenido que quiero resaltar.

Por si fuera poco he podido enganchar lo de saber hacer videos tutoriales y ahora puedo hacer preguntas comentarios mientras se ve el vídeo. Sin duda esta muy bien y viene a resolver un problema que tenía. Sino encuentras un video que quieres lo haces tu mismo. Además en ese vídeo le puedes controlar si lo miran o no y pueden contestar preguntas que ayuden a su comprensión.



Simplemente magnífico. Esto abre una nueva manera de dar las clases. Ya no tengo que chillar en las explicaciones. Es un recurso muy poderoso.

Mesa redonda: Flipped Classroom y creatividad

Estoy en un viaje, donde a medida que voy descubriendo cosas, más me interesa. Cuantas más explicaciones encuentro más ganas tengo de seguir caminando, viendo, probando y tanteando. Lo mejor de todo es que todo eso funciona. Pues el primer motivado soy yo. Y ya he comprobado que si yo entro en clase contento esa emoción se transmite. Y al transmitir "buen rollo" eso se contagia y los alumnos luego te sorprenden con sus resultados.

La clase invertida es sorprender a tus alumnos. Es prepárate más y mejor ante tus alumnos. Es dejar de lado lo tradicional para evolucionar. Hacer que los alumnos hagan cosas que sea útiles. Que se entretengan y disfruten haciendo cosas nuevas.

Pero todo ello implica formación, actitud, ganas, coraje... Cuando te das cuenta que puedes aprender y hacer cualquier cosa que te propongas HEMOS DADO UN PASO HACIA ADELANTE MUY IMPORTANTE.

Encontrar lo que les gusta a tus alumnos no es que ellos elijan lo que quieren o no quieren hacer. Ellos quieren pero no siempre saben como hacerlo.  la CREATIVIDAD es una de ellas.

Creatividad es emoción y la Clase invertida también es emoción. Propiciada por la mezcla de metodologías como trabajo cooperativo, aprendizaje por proyectos, rutinas de aprendizaje, gamificación... tantas cosas de las que hablamos ahora y suponen un gran empujón.

Me ha encantado ver distintas personas de distintos ámbitos hablar de lo mismo. Motivar, trabajar, probar, hacer, analizar y sobretodo formarse. Contagiar una nueva forma de querer hacer las cosas.

Rediseñando actividades según la taxonomía de Bloom

En las últimas clases que he hecho en mi centro he tenido que tratar el tema de las ecuaciones de primer grado.

Para ello realizábamos una explicación en la pizarra a nivel general.. Luego pedíamos a los alumnos que hicieran los ejercicios del libro en su cuaderno. Posteriormente corregíamos algunos de los apartados de cada ejercicio. Normalmente corregíamos los más destacados.

Analizando lo realizado.

Es sin duda una clase tradicional, la cual cuesta mucho seguir a la mayoría de alumnos. Es difícil dar y ofrecer atención a los distintos niveles que hay en una misma clase. La actitud negativa de muchos alumnos anula la explicación. Y si preguntas las dudas, cuando los alumnos responden... dicen que no entienden nada. Se han perdido en la primera dificultad.

En que nivel se describiría

Entiendo que las actividades que yo reclamo no pasan del crear. La mayoría de los alumnos no llegan a ningún otro paso. Muchos con el no lo entiendo se quedan tan a gusto. Pero me empiezo a dar cuenta que si genero actividades donde se produzcan los otros puntos el conocimiento puede ser más real.

Para que pueda subir el nivel de RECORDAR, COMPRENDER al APLICAR, ANALIZAR CREAR diseño una sesión más variada en acciones que seguro que a priori sorprenderá a los alumnos.

Para ello he rediseñado mi sesión. Lo primero que propongo es hacer una breve explicación oral de para que pueden servir las ecuaciones en la vida real.

Lo segundo que hago poner un vídeo que explica como se resuelven las ecuaciones de primer grado. Sacado del youtube les doy a entender que si no consiguen entender alguna cosa en el youtube alguien seguro que se lo explica.

Lo volvemos a mirar y propongo a los alumnos que anticipen lo que dice el vídeo cuando yo de forma manual detengo la reproducción. Lógicamente lo hago en los puntos donde me interesa que se fijen.

Después de todo esto hago preguntas de forma aleatoria de los conceptos que me interesa que queden claro.

Por ejemplo: El signo de un número cambia cuando pasa al otro lado del signo igual.

Si esta sumando pasa al otro lado restando

Si esta restando pasa al otro lado sumando

Las X se juntan con las X

Los que no tienen X con los que no tienen X

En este punto les propongo que entren en la página web Thatquiz donde van a realizar ejercicios on line que van de forma progresiva a su nivel. Primero facilidad y poco a poco se van incorporando elementos que van complicando la resolución de las ecuaciones.

La última de las tareas serán que deberán realizar un vídeo explicativo de como se solucionan las ecuaciones. Para ello les doy una hoja con la ecuación que deben resolver y al mismo tiempo explicar.

Deben recortar cada término y deben explicar en un vídeo hecho con su teléfono móvil como cambian de signo los elementos según el movimiento que hacen y el resultado.

Para ello utilizo el blog que he creado para los alumnos de 2 de ESO. En la entrada se puede ver el vídeo elegido y el enlace a los ejercicios on line.

http://unanyalmaura.blogspot.com.es/2017/03/explicacio-de-les-ecuacions.html

Antes de utilizar la Taxonomia de Bloom se puede decir que se reducen muchos los verbos.

Crear - (representar – desarrollar – producir )	Evaluar - ( calcular )	Analizar - (resolver – aplicar )
Aplicar - (aplicar – calcular - practicar )	Comprender - (anotar )	Recordar - ( escribir )

Después de ver los verbos que se ponen en marcha con el cambio de mentalidad sin duda no es una cuestión de cantidad, más bien es de calidad. Aparecen verbos que mejoran y acomodan mejor los aprendizajes.

Crear - (representar – fabricar – elaborar – desarrollar – producir )	Evaluar - (comprobar – calcular – defender – convencer )	Analizar (resolver – inspeccionar – aplicar )
Aplicar - (demostrar – experimentar – aplicar – calcular )	Comprender - (explicar – ver – resumir – asociar )	Recordar - (citar - localizar – escribir - anotar )